Taller de Mural

"Con los ojos abiertos" Taller Mural

"El color expresa algo por si... lo que el colorido es en un cuadro,
eso es en la vida el entusiasmo y no es poca cosa buscarlo y conservarlo"
                                                                                                                                  
                                                                               Vincent Van Gogh.
 

El mural es una experiencia plenamente participativa que implica una transformación positiva del entorno. Propone desarrollar una acción común de trabajo a traves de creaciones colectivas, estimulando la iniciativa y  la participación junto con la valoración, el respeto de las producciónes y el cuidado de los espacios comunes.

La creación de un mural permite a los adolecentes compartir un espacio que estimule la producción colectiva, promueve el intercambio de experiencias y los implica en acciones positivas donde pueden desarrollar sus capacidades relacionadas a la creatividad y la comunicación, mediante técnicas y elementos propios del lenguaje visual.

Los alumnos trabajaron con la prof. María Catalina Fernández aplicando diferentes técnicas  propias del lenguaje gráfico y pictórico en la creación de imágenes expresivas, simbólicas, decorativas, figurativas y abstractas.

EsCool 2011

EsCool 2011 es el proyecto anual de 3º 3º en el Taller de Teatro.

Es una "Serie Web" (serie pensada para internet) de tres episodios. Los alumnos además de protagonizarla cumplieron otros roles en la producción integral de los videos, como por ejemplo: creación de los personajes, guión, producción, locación, musicalización, vestuario, utilería, puclicidad y backstage.

Después del arduo trabajo de todo un año, vamos a lanzar el primero de los tres episodios de EsCool 2011.
Para más información sobre este trabajo visitar TeatroTurnoTarde

Esperamos que les guste!

En Teatro hay Química

Durante éste año se realizó un trabajo conjunto entre las materias Teatro y Química. La idea fue aplicar las herramientas creativas y de expresión que tienen "Las Artes" en "La Ciencia".

Junto con los alumnos de 4º año (turno mañana y tarde) generamos un video sobre los elementos de la tabla periódica, que se va a utilizar como material de estudio en "Química", y que tiene el punto de vista artístico que le aportó "Teatro".

Aquí está el resultado, esperamos que les guste!!

Blog de Plática

Le damos la bienvenida al nuevo blog de Plática de Tercer año, y los invitamos a visitarlo y ver la muestra de fotos que publicaron allí.
Felicitaciones para todos los participantes!!
Hagan click en la foto para visitarlo

Descuentos para alumnos de 4º y 5º años

Durante septiembre, los alumnos secundarios de todo el país podrán acceder a cines y teatros y a la compra de CD y DVD pagando 2x1. La propuesta, lanzada ayer por el Ministerio de Educación de la Nación contempla a 800 mil estudiantes de 4º, 5º y 6º año, que entre el 1 y el 31 de septiembre accederán a cualquier sala de cine del país, a más de 100 teatros (incluyendo recitales) y a productos musicales, presentando sólo un comprobante de su escuela (pública o privada). El listado de los teatros y disquerías que adhieren a la iniciativa puede verse en el sitio www.me.gov.ar/escuelaymedios

Para pintar con el mouse

La página de la agencia de diseño "Openstudio" ofrece este jueguito llamado "Predator & Pray Arrows". Si se clickea sobre la parte derecha de la  hoja, se generan flechas de colores (Presas) y si se clickea en la parte izquierda, aparecen flechas negras (Predadores). El movimiento del mouse atrae a las flechas de colores, que al ser cazadas por las flechas negras producen manchas sobre la hoja y se crea un dibujo aleatorio. Hagan click sobre la imagen para ir al sitio.

VideoArt

En el marco del proyecto del área, cuyo eje temático es "Las Vanguardias" el Taller de Teatro Turno Tarde realizó con los alumnos de 1º y 2º año un VideoArt.

La convivencia en el SUM

El SUM (Salón de Usos Múltiples) es utilizado por varios profesores de varias materias y para muchos eventos de la escuela. Como es un lugar que utilizamos todos, entre todos tenemos que cuidarlo y mantenerlo ordenado. Por eso proponemos unas simples y lógicas reglas de convivencia para poder utilizar bien y cuidar al máximo el material de la escuela. Seamos solidarios.

1- Luego de la actividad que sea, apilar todas las sillas y acomodar todos los bancos sobre las paredes blancas del Sum, NO sobre las paredes negras, porque los respaldos hacen saltar la pintura.
2- Tirar todos los residuos en la tacho de basura. El espacio debe permanecer lo más limpio posible para no interferir con ninguna de las actividades que allí se realizan.
3- Luego de su uso, retirar todo elemento que no pertenezca al Sum, éste no es un depósito de bancos, sillas, cajas, etc.
4- Correr con cuidado las cortinas para que no se desenganchen.
5- No descorrer el telón de fondo ni desplegar las patas (salidas laterales del escenario) sin la autorización de los profesores de Teatro.
5- Mientras no esté en uso, el Sum debe permanecer cerrado con llave.

Muchas Gracias

¡¡Felices 20 años!!

Este año la escuela cumple 20 años y el Taller de Teatro Turno Tarde realizó un video para celebralo.

Acto del Día del Maestro

Este año el Área realizó junto con los alumnos de 1º 4º un video para conmemorar el Día del Maestro.

Hayao Miyazaki

Hayao Miyazaki lleva 20 años en la vanguardia de cineastas de animación en Japón. Fue uno de los pioneros de la industria y actualmente es su creador más destacado.

La mayor parte de su obra ha estado enfocada a los niños, al punto de ser llamado el "Disney japonés". Su obra trata temas de contenido, con mensajes antibélicos, o abordando temas complejos como el hombre y la naturaleza, el individualismo o la responsabilidad, lo que le ha valido el reconocimiento público de Occidente y de los especialistas.

Diseñador, director, dibujante y escritor, Miyazaki es un artista genial y de los más brillantes de su generación. Su infancia estuvo ligada siempre a los aviones, ya que su padre era el director de las aerolíneas Miyazaki. Este hecho fue trascendental en su vida, su cine está muy ligado al hecho de volar, así como el tema de la violencia y las armas.

Todos sus largometrajes son recomendados

- Conan, el niño del futuro, 1978
- El castillo de Cagliostro (Lupin III), 1979
- Nausicaä del Valle del Viento, 1984
- Laputa: El castillo en el cielo, 1986
- Mi vecino Totoro, 1988
- Kiki's Delivery Service, 1989.
- Porco Rosso, 1992
- La princesa Mononoke, 1997
- El viaje de Chihiro, 2001

El viaje de Chihiro recibe el Oso de Oro de la Berlinale 2002, el Oscar a la mejor cinta animada en 2002 y el reconocimiento a su trayectoria en el Festival Internacional de Cine de Venecia.

- El Castillo Ambulante, 2004 postuló al Oscar 2005 como mejor película animada.
- Ponyo en el acantilado, 2008

Samorost 2

Para saber de qué se tratra, y jugar, hagan click en la foto.

Samorost

Este es un juego con un hermoso diseño, creado por Amanita Design, un estudio independiente de desarrollo de juegos para Internet de la República Checa, en el que sin reglas o botones visibles hay que lograr que el protagonista pase las diferentes pantallas para poder salvar su planeta. Más información aquí.

Retrospectiva de videos

El Jueves 20 se realizó en el SUM una “Retrospectiva de Videos” de Teatro Turno Tarde. Se vieron algunos de los videos realizados en la materia desde el 2000 hasta la fecha. Los alumnos de tercer año del taller estuvieron a cargo de la recepción del evento con un sketch en vivo que daba paso a los cortometrajes. Desde ya felicito a todos los alumnos que participaron, a todos los actores y los asistentes que trabajando muy bien en grupo llevaron a buen puerto las tres funciones realizadas.
Felicitaciones chicos, excelente trabajo!!!

Transformación del SUM

Desde hace una par de años, el Área de Expresión se embarcó en el proyecto de transformación del SUM. Esta propuesta apuntaba a la creación de una mini sala teatral que pasaría a enmarcar todos los trabajos de la materia Teatro.
Con el aval de Dirección, el Prof. Fernando Ramos llevó a cabo el proyecto que consta con las siguientes mejoras:

1 escenario a la italiana - caja negra con 1 telón de fondo corredizo en dos paños.
4 patas movibles (salidas laterales)
2 barrales de iluminación, uno cenital y otro frontal, completamente cableados.
8 luminarias direccionales con portafiltro, divididas en 6 Par 38 con ángulo cerrado y abierto y

2 Par 30 halógeno de ángulo cerrado.
1 consola de iluminación de 6 canales con dimmer. (Pablo Gestro, Prof. de la Escuela, diseñó y construyó por completo la consola.)
1 armario para guardar los elementos utilizados en la clase – consola de luces, vestuario, utilería.
Ttambién se reubicó el televisor y reproductor de dvd del SUM para que el espectador tuviera una mejor perspectiva.

Por qué una Jornada de Reflexión

Muchas veces la repetición sin ton ni son hace que el propósito y el significado se vayan diluyendo hasta desaparecer, y todo acto sin sentido se transforma ineludiblemente en absurdo.

Las Jornadas de Reflexión fueron una propuesta de la Dirección de la escuela para reactivar los actos escolares, que últimamente habían perdido valor e interés para los participantes. La propuesta era que los Coordinadores de Área organizaran diferentes actividades que pudieran revertir el proceso y tal vez re significar al Acto Escolar.

El Área de Expresión organizó la primera Jornada denominada de “Reflexión sobre la Dictadura Militar Argentina”. Dicha jornada incluía los actos del 24 de marzo “Día de la Memoria por la Verdad y la Justicia”, y el 2 de abril “Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra de Malvinas”.

La propuesta de la coordinación fue la de realizar un Happening artístico, que tiene como intención producir una obra de arte que se focaliza en el evento a organizar y la participación de los "espectadores", para que dejen de ser sujetos pasivos y, con su actividad, alcancen una liberación a través de la expresión emotiva y la representación colectiva.

Según Peter Brook en su libro “El Espacio Vacío”

“…El Happening puede darse en cualquier sitio, en cualquier momento, sin importar la duración que tenga: nada se requiere, nada es tabú. El Happening puede ser espontáneo, ceremonioso, anárquico, puede generar intoxicadora energía. El Happening lleva consigo el grito de <¡Despierta!>…”

Y con ese grito de “Despierta” en mente se pensaron las actividades para la jornada, que incluiría a todos los integrantes de la escuela: alumnos, docentes, directivos, en ambos turnos; y que estaría dividida en tres partes: una primera de estímulo sobre el tema, una segunda de expresión y creación sobre el tema, y una tercera donde se mostraría y compartiría lo creado.

El 22 de abril se llevó a cabo “La Jornada de Reflexión sobre la Dictadura Argentina”. Docentes que adhirieron a la propuesta y ayudaron en la realización: Norma Balzaretti, Claudia Scarfo, Rosana Pulido, María Teresa Bertazzo y Leandra Spalla.

Coordinador: Fernando Ramos

Persépolis

Persépolis es la historia autobiográfica de la iraní Marjane Satrapi, la historia de cómo creció en un régimen fundamentalista islámico que la acabaría llevando a abandonar su país.

La animación está realizada en blanco y negro, y cuenta con las voces de Catherine Deneuve y su hija Chiara Mastroianni, en los papeles de la madre de Satrapi y de la propia protagonista respectivamente.

La ilustradora iraní Marjane Strapi ha logrado demostrar que el cómic es capaz, como lo pueden ser la literatura o el cine, de reflejar con crudeza los episodios menos dulces de la Historia. Persépolis constituye una denuncia del fanatismo religioso y más concretamente de la represión ejercida por los fundamentalistas contra la mujer iraní.

El Trabajo de la Jornada

El trabajo para la Jornada estuvo dividido en tres etapas: estímulo, producción y muestra.Para la primera etapa las actividades fueron la proyección de las películas “Iluminados por el Fuego” para los primeros años y “Crónica de una Fuga” para los segundos años. Terceros, cuartos y quintos vieron un video editado para la Jornada con testimonios de familiares y víctimas, ellos también contaron con diferentes textos y poemas de la época.En la segunda etapa se desarrollaron las actividades de producción. Hubo consignas para la producción de poemas y cartas; para la producción de carteles, collage, afiches, etc; así como también consignas de contenido periodístico. Cuarto y quinto año debían contar lo sucedido en la Jornada con fotografías y video. Los primeros años tuvieron la consigna de crear graffities que representaran su reflexión sobre los acontecimientos.La actividad compartida por toda la escuela fue la de armar un cartel con el nombre de algún desaparecido o caído en batalla; éste cartel colgado en el pecho, sería utilizado como forma simbólica participativa durante el Happening final.En la tercera etapa se llevó a cabo un Happening que duró solo 10 minutos en los que la escuela entera compartió las producciones de los alumnos y la visualización de testimonios mientras se escuchaban sonidos de la época y sucedían actuaciones esporádicas que simbolizaban la Dictadura Militar.

Obras de la Jornada

Éstas son las obras realizadas por los alumnos como actividad programada para la Jornada de Reflexión.

Happening final de Jornada

Como final de Jornada se realizó un Happening donde se mostraron los trabajos realizados por los alumnos en las actividades programas para las distintas divisiones en ambos turnos.